El Blog de Procesos

  ENTRADA 6 “PULSO AL FRACASO” (2010) 1.   Artículo 91.1.a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias, módulos o ámbitos curriculares que tengan encomendados. Lo que se aprecia claramente en el documental “Pulso al Fracaso” (2010), y más si lo relacionamos con este primer punto, es que antes de la programación y la enseñanza de las áreas , antes de los contenidos, está el comportamiento. O dicho de otro modo: si los alumnos no cumplen con unos mínimos en materia de conducta, de saber estar, es casi imposible administrarles el temario, por muy estructurado, preciso y adaptado que este sea. Cosas a priori tan sencillas como que los alumnos lleguen puntuales a clase (en el documental podemos ver, varias veces y con distintos alumnos, que este es uno de los obstáculos más habituales entre esta gente, uno de los principales factores de su pésimo rendimiento académico) o que se mantengan en sus sitios sin armar bulla y semejantes, en ocasiones, visionando el documental,

  ENTRADA 5 MEDIDAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN En el documento del Consejo de Europa, la Estrategia Europa 2020 , podemos ver que unos de sus objetivos es “recentrar la política de I+D+i en los retos a los que se enfrenta nuestra sociedad: cambio climático, energía y uso eficaz de los recursos, salud, evolución demográfica, etc. Cada uno de los eslabones de la cadena de innovación debería ser reforzado, desde la investigación sin límites hasta la comercialización” (pág. 16). La I+D+i es, pues, imprescindible, ya que es una forma de afrontar todas las problemáticas derivadas del cambio climático. Por lo tanto, parece imprescindible incorporar a la educación, en grandes dosis, todo lo relacionado con estas actividades (estaremos de acuerdo en que, sin un planeta en el que vivir, de poco sirve la enseñanza). Otro objetivo que se persigue es el de “reforzar los resultados y el atractivo internacional de las instituciones de enseñanza superior de Europa, incrementar la ca

  ENTRADA 4 Los aspectos fuertes y débiles de la “EDUCACIÓN EN CASTILLA Y LEÓN” Artículo: Colegios e institutos con bajos resultados reabren las aulas con planes de mejora (05/09/2017). El Norte de Castilla: Se nos habla en este artículo, en primer lugar, de las diferencias entre el medio rural y el medio urbano: mientras el segundo, o bien se mantiene, o bien crece en número de alumnos, el primero, el medio rural, no solo pierde alumnado, sino que se pone especial énfasis en el cierre de centros, mientras el resto de los mismos está “en la cuerda floja”. Lo segundo que se nos comenta es el bilingüismo: Castilla y León es “la segunda comunidad autónoma con mayor porcentaje de alumnos en programa de bilingüismo”, según el consejero de educación, Fernando Rey (exconsejero a día de hoy). Por lo tanto, y siguiendo el artículo, yo diría que el punto fuerte es el bilingüismo, mientras las diferencias entre el medio rural y el urbano son el punto más débil y preocupante. En cuant

 ENTRADA 3 Algunas ideas sueltas para mejorar la educación en líneas generales (por un alumno de letras) El papel de los profesores debería cambiar: No es normal que la relación alumno-estudiante se mantenga incólume, mutatis mutandis, desde parvulitos hasta la universidad. Las clases conferencia o dictado, habituales en la universidad, donde un humano aparece por el aula, suelta la barrila durante una hora y media o dos horas –un fusilado de algún manual o apuntes tomados de aquí y allá-, mientras los alumnos toman anotaciones en un estado zombificado, entendiendo o no lo escrito, es un método educativo prácticamente indiscernible de los dictados dados a los parvulitos (los de “en el campo hay un arbolito, y en el arbolito unos pájaros que cantan canciones” y toda la pesca). Se presupone, además, que el alumno es tan sumamente estúpido, tan zote, lerdo y tan vago, que sería incapaz de leer y entender esos apuntes por su cuenta (¿no es este método, pues, además de la constatación d

ENTRADA 1  Me llamo Rodrigo de Torre. Estudié la carrera de filosofía en la FYL UVA, y posteriormente cursé un máster de literatura comparada en la misma universidad. Ahora mismo curso el MÁSTER EN PROFESOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS.  A ver qué tal se da la cosa.