El Blog de Procesos

  ENTRADA 19 Rasgos de la personalidad y competencias que debe mostrar un tutor: ¿cuál es tu tutor ideal? Rasgos : Aquí tendríamos los atributos personales del docente, expresados, principalmente, mediante adjetivos. Este debería ser empático, capaz de entender los comportamientos y situaciones prototípicas de las edades de sus alumnos, así como las dinámicas habituales de estas gentes, para lo cual debería estudiar la psicología del tipo de alumno que tiene a su cargo (no se puede ser eficientemente empático si se desconoce por completo al otro; y como con el otro habrá un abismo de madurez, conviene cierta preparación, un estudio que vaya más allá de lo meramente experiencial). La tranquilidad y el sosiego también son puntos imprescindibles: de lo que se trata es de no perder los papeles, cuidarse de las reacciones desproporcionadas (las gentes de ciertas edades pueden ser harto molestas; la empatía eficiente, evidentemente, es esencial). La paciencia, la capacidad de escuc

  ENTRADA 18 Experimento de Asch Este experimento social, llevado a cabo por Solomon Asch, trata de explicitar la enorme influencia que tiene el grupo en el individuo. Consiste en lo siguiente: se le pide a una persona, tras mostrársele unas cartulinas con diferentes líneas, que escoja la línea más parecida al patrón que se le está enseñando. Esta persona, obviamente, está junto a otros tres o cuatro semejantes, y es la última en responder. Lo que no sabe la susodicha es que el resto de integrantes son actores, y están compinchados para responder erróneamente. El caso es que, tras el primer intento, el sujeto en cuestión da su opinión, al margen de que el resto de individuos, de actores, escojan otra respuesta; en el segundo intento, no obstante, el sujeto escoge la respuesta elegida por el resto de compañeros/actores. Este experimento ha sido replicado infinidad de veces y en casi todas ellas el sujeto actúa como se ha explicado. Lo que se pone de manifiesto es la disolución de la

  ENTRADA 17 La docencia y el cine : La lengua de las mariposas (José Luis Cuerda, 1999) En esta película tenemos una perfecta ejemplificación del profesor antiautoritario: el personaje interpretado por Fernando Fernán-Gómez, el maestro rural Don Gregorio. Uno de los momentos más célebres del filme, la introducción de este personaje en la trama, es cuando el protagonista empieza las clases. El chico iba atemorizado, pensando que el maestro era violento en sus reacciones y castigos, pero, sin embargo, se encuentra con un hombre que se calla cuando los alumnos arman bulla, y que les da las gracias cuando se quedan en silencio y le permiten proseguir con las explicaciones. Parte, pues, de que el niño es naturalmente bueno, que la sociedad reprime e insensibiliza a las personas desde muy pequeñas, malbaratando su bondad natural, y que la finalidad última de la educación no consiste en adquirir el máximo número de conocimientos y competencias, sino en saberse desenvolver en la vida y o

  ENTRADA 16 1.   Tema elegido: Trastorno obsesivo-compulsivo. 2.   Justificación: Creo que, en menor o menor medida, todos lo padecemos (¿este mismo criterio es aplicable a la coprofagia o la necrofilia?; suspendemos el juicio [1] ). Todos tenemos nuestras compulsiones y obsesiones; creo que es una cuestión gradual antes que esencial. En momentos de estrés y semejantes (tiempo de exámenes o, peor aún, de exposiciones, por poner unos ejemplos bien rancios), padezco 1 y 2 -obsesiones- (véase a continuación), lo que me lleva a 1 -compulsiones-. A pesar de todo lo irracional, absurdo o absurdísimo, del asunto, a veces se antoja insoslayable. De lo que se trata, en cualquier caso, es de salir de estas dinámicas una vez ha pasado el peligro [2] (el gran problema, a mi entender, es apalancarse, viciar aún más el círculo). 3.   Descripción del tema: “Presencia de obsesiones, compulsiones o ambas: Las obsesiones se definen por (1) y (2): 1. Pensamientos, impulsos o imágenes recurrentes y p

  ENTRADA 15 OPCION B : la valoración de la experiencia educativa llevada a cabo en “O PELOURO” en materia de ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD o de algún centro similar que conozcas. Creo que la mayoría de gente que vea ese documental pensará, en algún momento, o en varios: ojalá volver a esa edad y poder estudiar en un centro así. La principal crítica que se le puede hacer a este tipo de centros gira en torno a la posterior inclusión en las etapas consecuentes: tras haber cursado, por ejemplo, la primaria en este tipo de instituciones, ¿la subsiguiente incorporación a un centro prototípico de secundaria sería traumática? Si la respuesta es afirmativa, muchos padres, aún a riesgo de desbaratar (moderadamente) la felicidad de sus hijos, preferirán las escuelas tradicionales (ocurre lo mismo, no obstante, con la universidad y el mercado laboral, con la diferencia, quizá insalvable, de edad y madurez: un adulto se adaptará menos traumáticamente que un niño, al menos en principio). Yo desde

  ENTRADA 14 PRIMERO Cómo definir, qué tienen en común y en qué se diferencian las siguientes profesiones: 1.     COACH EDUCATIVO: la palabra “coach” no es muy de fiar. Entiendo por coach educativo aquellos pedagogos o pseudopedagogos que se dedican a dar charlas sobre la educación y demás asuntos pedagógicos, charlas muy generales donde apenas se dan consejos prácticos. No lo entiendo, en ningún momento, como profesor particular ni nada por el estilo. Su público es amplio y disperso. Las charlas Ted y semejantes, su hábitat natural. Suelen criticar la educación tradicional, y a los docentes tradicionales, aun cuando valen infinitamente menos que estos (en no pocas ocasiones, de hecho, no son más que profesores renegridos, escaldados… parias de sus propias aulas). 2.     TUTOR: el profesor de toda la vida. Muchas horas y muchas experiencias con los alumnos. Su público es reducido, y las relaciones con este, para bien o para mal, son intensas. Su capacidad de influencia es grand

  ENTRADA 13 Tras haber dejado los 10 comentarios de rigor, procedo con mi ranking horizontal (todos son igual de buenos): 1- Mónica por la vida : me gusta su tranquilidad a la hora de abordar los temas. 1- De la mano de Clío : me gusta su enfoque a la hora de tratar cuestiones históricas. 1- Escribiendo la historia : incluye material gráfico interesantísimo. 1- Pasión por la Educación : su formación en Educación Social y sus intereses en este campo hacen de su blog un espacio muy buenrollero (estamos muy faltos de esto). 1- Sergio Matilla Mayo : sus aportaciones sobre el estudio de las matemáticas (principalmente su entrada: ¿las matemáticas son cuentas o razonamientos?) me resultan, dado lo mal estudiante de esta materia que era, muy pertinentes. No me quiero olvidar de mis nueve seguidores (sin vosotros nada de esto sería posible), con unos blogs igual de espléndidos. Ellos son el sexto en concordia.

  ENTRADA 12 Asesoramiento de niños y jóvenes Curioseando por los blogs, me topé con una entrada, en el blog Familia y cole (publicada el 3 octubre de 2021 por jesusjarque [1] ), en la que se asesoraba sobre el consumo del porno en menores ( https://familiaycole.com/2021/10/03/mi-hijo-ve-porno/ ). Vemos a dos niños sumamente rijosos, bisoños en lo lúbrico, ergo potenciales crápulas (futuribles degenerados de facto), contemplando la pantalla de un pequeño portátil, con las manos no muy a la vista; y debajo, un pie de foto en el que leemos: “Acabo de sorprenderlo: Mi hijo ve porno por internet. ¿Qué puedo hacer? ¡Solo tiene 10 años!” Más allá de lo siniestro del encabezado, con esos paliduchos pimpollos tan inquietantes, en la entrada se tratan, valgan los dobles sentidos, cuestiones harto candentes. Primero, se nos ofrecen una serie de datos sobre el acceso a la pornografía en menores: el inicio cada vez más temprano, y es muy sencillo arribar a toda clase de materiales, por du

  ENTRADA 11 PARTICIPACIÓN ESCOLAR Poco podemos decir sobre esta cuestión, ya que no recuerdo nada parecido en mis centros de primaria o secundaria. Había delegados y había reuniones, pero nada se sacaba en claro. Simplemente se cumplía con el expediente. Un mero trámite académico-burocrático. La primera propuesta que haría, nada innovadora, por cierto, sería la siguiente: si se realizan consejos y reuniones, y se espera participación y entrega por parte del alumnado, esta participación y entrega tiene que constar en acta, tiene que tener un peso específico, más allá del “muy bien, chavalote, muy interesante; y ahora, a vivir la vida, que nosotros tenemos que tomar decisiones o hacer o lo que sea que hagamos una vez los alumnos abandonan estas reuniones”. Creo que, en general, esto es un poco lo que ocurre en la mayoría de los centros (no en todos, por supuesto). Por tanto, y aun a riesgo de ser repetitivo, si lo que se busca es promover la motivación y el interés de alumnado,

  ENTRADA 10 Estos son los valores educativos que encontramos en el Proyecto Educativo del I.E.S Núñez de Arce : “La educación en nuestro centro se realiza atendiendo especialmente a los siguientes valores: 1) Libertad: La educación debe capacitar a los alumnos para la libre elección, desde el conocimiento, entre las diversas opciones que en la vida se ofrecen. 2) Igualdad: La educación debe promover la consecución efectiva de la igualdad entre las personas proclamada en el artículo 14 de la Constitución Española, “no puede prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra circunstancia personal o social”. 3) Solidaridad, Tolerancia y respeto serán valores que regirán las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa independientemente de su origen, religión o procedencia. En la educación deben transmitirse los hábitos tendentes a conseguir un clima de paz y tolerancia en el centro docente, de forma que cree en

  ENTRADA 9 1.   Definición de educación y del proceso seguido hasta alcanzar un consenso Definiría educación como un proceso de perfeccionamiento, en el que se busca desarrollar al máximo las habilidades personales del individuo, a la par que se le proporciona herramientas para su incorporación en la sociedad. Creo que en esta definición se incluyen los dos aspectos que se han de tener en cuenta cuando se tratan cuestiones educativas: el aspecto individual (cada persona es un mundo, por limitado y pequeñín que sea este), y el aspecto colectivo (las personas no flotan en el vacío, sino que están incrustadas en una sociedad, rodeados de personas, instituciones, corrientes de pensamiento etc., que les moldean y configuran a la par que ellos se adhieren o confrontan con ellas). Por otro lado, el fin último de la educación debe ser (debe ser, no digo que sea) el perfeccionamiento, la mejora del individuo (los más pesimistas dirán que es un medio de ideologizar al personal, de distorsio

  ENTRADA 8 CUANDO LA CASA SE CONVIERTE EN ESCUELA CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES Las preguntas que giran en torno a este documental, a mi modo de ver, son las siguientes: ¿es eficiente el sistema escolar; el monopolio de la educación ha de poseerlo, en exclusiva, el Estado; para qué se educa, cuáles son sus fines; hace frente a las necesidades actuales? Frente a esto último, habríamos de preguntarnos si verdaderamente han cambiado tanto las necesidades actuales con respecto a la educación: aunque ahora tengamos más medios, y todos estaremos de acuerdo en que no se puede vivir de espaldas a internet, a las nuevas tecnologías, creo que los objetivos siguen siendo los mismos: formar al individuo, perfeccionarlo tanto a nivel personal como social, desarrollar al máximo sus capacidades y favorecer su inclusión en la sociedad. ¿Única y exclusivamente el Estado, por mediación de instituciones ad hoc, como son las escuelas, puede cubrir estas necesidades? No siempre las cubre,